下面是小编为大家整理的教科版二年级下册科学《做一个指南针》精品教学实录（完整）,供大家参考。
三年级下科学教学实录- - 做一个指南针
课堂实录
一、迷路导出工具？ 师：（出示指南针）这是一个指南针，什么时候会用到？
生：迷路的时候/迷失方向 评：教室的南北方向在哪？可先用指南针判断。为后面的学习做好铺垫。
二、做磁针：
1.选择材料 师：指南针能帮我们辨认方向，是我们的好朋友。你想自己也拥有一个指南针吗？今天就满足大家的愿望，咱们来研究、制作指南针，好吗？ 师：要制作一个指南针，有哪些问题是我们必须解决的？我们需要具备哪些材料？ 生：大头针/绣花针 师追问：代替哪一部位？ 师：如何得到一个磁铁呢？ 生：大头针用两枚，一长一短 师追问：为什么用两枚？ 评：问题没有得到及时的解答，会给后面的实验带来不必要的麻烦！
生：因为指南针里面就有两枚的。
师：同学们刚才用的大头针、绣花针都是用什么材料做的？ 生：铁 师：铁能不能吸住铁？ 2.怎么做？ 生：铁在磁铁上面摩擦。
师：铁确实能够通过摩擦成为磁铁。
（师演示）问：老师这个动作有什么规律？ 生：从上到下磨一次，再从上到下磨一次。
师：在实验中，铁会被磁化，磨的时候一定要沿着一个方向磨 30 次，铁针就有可能成为磁铁了。弱的话多磨几次。
师：怎样知道它是否已经带有磁性了呢？ 生：去吸大头针。
评：小磁针是指南针中最主要的构成部分，本环节先让学生自己想怎么做？然后再统一
方法。既尊重了学生的主体性，又体现了科学探究的特征。
3.学生制作小磁铁。
4.师：我们做的磁铁磁力已经很强了，怎样辨别它的南极和北极呢？ 生：放在水上，再和原来的指南针进行比较。
师：你讲得真清楚。
生：会沉下来。
师：沉了怎么办？ 生：下面垫一个会浮的东西。让它自由转动。
师：你很会思考、很恰当。（自由转动）还有不同的方法吗？ 生：用已经知道南北极的磁铁去判断小磁铁。
生：把它挂起来。
师：都行。但用磁铁去吸时要注意，别靠的太近。因为磁化后的磁针磁性较弱，遇到强磁性的磁铁，其磁性容易减的更弱甚至消失。建议大家用指南针上的磁针去吸。
三、怎样做指南针？ 1.师：制作指南针还需要什么材料？ 生：塑料盒、标有东南西北的方位盘。
师：怎么做？
2.小组讨论方向盘怎么做？
生 1：做圆的方向盘，可以自由旋转。
生 2：我们组做水浮式，把它标在纸上。
师：这样对纸有什么要求？ 生：要轻，不漏水。
师：海绵纸可以满足你们的要求。
生 3：方形，东南西北容易标。
评：怎么的材料最合适，这里教师没有作出明确的指导，希望学生能选择自己觉得比较合适的材料进行实验。对于哪种方法不进行统一规定，给学生自由发挥的空间，得到的指南针也会有好几种。但这样做学生不一定都会成功，至少在本堂课内。
三、领取实验材料，制作指南针。
1.材料，小组合作制作指南针。
2.指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
评：原本指南针的制作在学生眼里是一个非常复杂的过程，他们认为自己的能力是无法做成一个指南针的。当他们成功做成这样一个指南针，一个简易得不能再简易的指南针，他们都感到很快乐！
四、交流展示自制指南针：
展示小组制作的指南针。用自制的指南针辨认方向。
评：成功的小组不多，有时间的话教师应让学生对自己的作品进行改进。
五、拓展延伸：
师：今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
板书设计：
做一个指南针
磁针
磁化 水平转动的方法
水浮式
悬挂式
教师寄语 同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。
不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。
推荐访问:教科版二年级下册科学《做一个指南针》精品教学实录 做一个 指南针 下册