下面是小编为大家整理的点亮小灯泡（蒋小萍）公开课（完整文档）,供大家参考。
《点亮小灯泡》教学设计
基本信息 姓名 蒋小萍 学段学科 小学科学 区县 婺城区 学校名称 金华市北苑小学 教学题目 点亮小灯泡 所选教材 教科版小学科学四年级下册第一章第二节点亮小灯泡，第 5-6 页。
一、学习内容分析 1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
1．知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2．懂得点亮一只小灯泡需要一个完整的电路，方法有多种。3．知道电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：
1．连接简单电路。2．观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3．根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测 情感态度与价值观：
1．体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2．激发进一步探究电的兴趣。
2. 学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分）
1、小灯泡的构造（特别注意两个连接点）；2、一节电池 1.5 伏，铜帽是正极，锌壳是负极 3、电流从电池正极出发，经过用电器流到电池负极，形成一个完整的通路，小灯泡才会亮；4、注意区分通路、短路、断路，短路会使电池发热发烫。5、家用电器的电压是 220 伏，人体安全电压是 36 伏。
项目 内容 应对措施 教学重点 正确连接电路，使小灯泡发亮； 先让学生了解正确的连接方法和注意事项；保证电池有电，灯泡完好，导线完好，并且连接点连好 教学难点 1．认识小灯泡的结构 2．探究点亮小灯泡的规律以及小灯泡不亮的原因 通过图片、PPT 课件讲解分析 二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）
电灯是人们日常生活中不可缺少的用品，简单的电路学生略有了解；对电池、灯泡、导线等电子元件也较熟悉，对于电灯的亮与不亮的原因也略有了解。对于基本的电学知识，学生很感兴趣。这就是学生的基础。但学生只知其然不知其所以然。利用学生的这些特点，容易激起学生的兴趣。
四年级的学生，学习习惯比较好。实验小组是四人小组，设有组长、材料员、记录员、等，人人都有动手机会。
三、学习环境选择 1．学习环境选择（
A ）
A.简易多媒体教室
B.交互式电子白板
C.网络教室
D.移动学习环境 四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）
教学环节 知识点与教学内容 呈现方式（如图片/视频等）
教师活动 学生活动 设计意图与效果 导入 由灯光组成的绚丽夜景 视频 教师播放视频，然后提问 学生看视频，与教师互动 揭题-点亮小灯泡，激起学生的兴趣 呈现 实验材料:电池、导线、灯泡 PPT 图片、实物 播放图片、讲解 学生看图片、观察实物 认识实验的基本材料，为实验做准备 呈现 灯泡的构造、电池的正负极 PPT 图片 播放图片，教师讲解 学生看图片，并在实验记录上画一画 认识灯泡结构，重点讲两个连接点，电池铜帽是正极，锌壳是负极 活动一 实验过程和注意事项 先小组讨论，再老师讲解PPT 呈现 播放 PPT 学生小组讨论然后汇报，老师讲评 了解实验过程 活动二：实验 点亮小灯泡 小组实验 巡回指导 实验操作 完成记录纸 学生具体操作实验 活动三：分析判断 小灯泡电路各种连接方法，通路、断路、短路的区别 PPT 播放 PPT，提问，等学生汇报后小结 学生交流讨论，汇报 注意分析各种连接小灯泡亮与不亮的原因
节约用电、安全用电 PPT 播放 PPT 并讲解 学生看图片 懂得一些用电常识
本课小结 老师提问学生回答 提问 学生回答，老师补充
五、评价方案设计 1．评价形式与工具（
ABCD ）可多选 A.课堂提问
B.书面练习
C.制作作品
D.测验
E.其他 2．评价量表内容（测试题、作业描述等）
作业：课堂作业本 P2-3,并及时讲评。
重点：P2 第 2 题的总结：能使小灯泡发光的连接方式的共同特点是：小灯泡的两个连接点通过导线分别与电池的正负极相连，形成通路。
难点：P3 的第一题，进行仔细讲解。
六、备注 （技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）
板书：
2、点亮小灯泡 小灯泡——导线——电池 回路 错误连接方法：短路、断路
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