下面是小编为大家整理的认识小数教案教学设计,供大家参考。
认识小数 教学目标 知识与技能：
过程与方法：
情感态度与价值观：
重难点：
教学过程：
一、贴近学生，引入新知 1 引出小数。出示 1，10，100，1/10，5/10，8/10，让学生进行分类：整数和分数，并让学生举出生活中和这两类数不同的数，进而引出小数，揭示课题：认识小数。
2.认识并会读小数。出示：3.45、0.85、1.2。让学生观察小数的相同点（有小数点，小数点把小数分成左右两部分）。
板书
3
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45
读作：三点四五
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整数部分
小数点
小数部分
师：请大家放声读这些小数，边读边想小数的读法与整数的读法有什么不同。
生 1:三点四五。
生 2:零点八五。
生 3:一点二。
学生汇报小数的读法。
生 1:读小数时，小数点左边的数按照整数的读法去读。
生 2:小数点右边的数按照顺序依次去读。
3．教师小结。
小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。
二、主动探究，学习新知 1.学习以米作单位的小数表示的实际含义。
师出示一米的刻度尺，平均分成 10 份，问其中的一份是多少分米？ 生：因为 1 米=10 分米，所以一份就是 1 分米。
师追问用米做单位 1 分米可以怎样表示？ 生：1 米=10 分米，取其中的一份就是 1/10 米。
师再找学生说一说 1/10 米的含义。接着指出 1/10 米用小数可以表示为 0.1 米，利用 0.1 米讲解小数的写法。
师：观察 1 分米，1/10 米，0.1 米三种表示的长度一样吗？如果用我们学过的数学符号可以的哪个把它们连接起来呢？（生回答等号）
板书：1 分米=1/10 米=0.1 米。
认识 0.1 米后接着让学生自己写出 3 分米、5 分米、9 分米的小数写法。板书：3 分米=3/10 米=0.3 米 5 分米=5/10 米=0.5 米 9 分米=9/10 米=0.9 米
2.学习以元为单位的小数表示的实际含义。
师拿出一枚一元硬币，让学生分组讨论找出其中的 0.1。
生：一元可以平均分成 10 角，取其中的一份就是 1/10 元，也就是 0.1 元。
师再找学生讲一讲，并一起总结：1 角=1/10 元=0.1 元 师：观察 1/10 元=0.1 元和 1/10 角=0.1 元，指出小数 0.1 和哪个分数有关系？显然 0.1 和 1/10 相关，所以有：1/10=0.1。3.解决例 1。
出示课件，学生通过前面的学习讨论交流 1 米 3 分米如何用米做单位来表示。
生：1 米 3 分米要用米做单位，我们只需要把 3 分米用米做单位表示，再把前面的 1 米合起来。3 分米=3/10 米=0.3 米，和 1 米合起来就是 1.3 米。
师再找同学说一说，讲一讲。最后总结 1 米 3 分米=1.3 米。
三、实际操作，巩固新知 课件出示习题。
四、课堂小结 1.小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
2.小数的读法：整数部分和整数的读法相同，小数点读作“点”，小数部分按从左到右顺次读出每一位上的数字，是几就读几，如果是 0，也必须读出来。
3.小数的写法：先写整数部分（按照整数部分的写法写，如
果是零就直接写 0）；再在个位右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一位上的数字。
4.小数是分数的另一种表现形式。分母是 10 的分数可以写成一位小数。
五、作业 课后练习。
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