篇一：加强中小学体育教育,提高学生综合素质
·１８８·ＴＯＤＡＹ艺术研究如何在小学体育课堂中提高学生的身体素质戴晨翔（浙江省金华市环城小学教育集团第二小学
浙江
金华 ３２１０００）摘要：“少年强则国强”，只有具备良好的身体素质，才能保障学生的身心健康发展，以更好的状态展开学习。因此在小学阶段的教育中，要积极重视体育课的教学内容，培养学生从小锻炼的意识，随着现在生活水平的不断提高以及学业压力负担过大的因素，家长们对学生身体素质锻炼的重视程度也日益提升，不仅只关心学生的学业成绩，还对学生的体育锻炼也更加重视了。在目前的小学体育教学中，由于许多学生身体素质的原因，通常在体测环节不达标，在体育运动时，气喘吁吁或体力不支等情况，都是身体素质薄弱的表现。因此，文章就以上情况探讨了在小学体育的课堂教学中，教师如何结合有效的教学策略来提高学生的身体素质。关键词：小学体育；体育课堂；身体素质中图分类号：Ｇ８０７
文献标识码：Ｂ
体育课程的设置是为了让学生在丰富的体育运动中得到有效地锻炼，不仅能够强身健体，还对学生的智力发育、心理健康以及道德品质等方面都有一定的帮助。我国的小学生往往由于缺乏体育锻炼，例如在学生当中有一些“小胖子”、学生患近视眼的比率也逐年上升等现状，由于忽视了体育课程的重要性，每周体育课时安排也远远不够，导致学生无法经常接受体育训练，因此教育部门号召了开展阳光体育，确保学生每天能锻炼一小时。而小学生也正处于身心发育最快速的阶段，因此要切实抓好对青少年学生的体育锻炼，让学生能够在体育课上更好地得到锻炼，感受体育所带来的快乐。笔者结合自身的体育教学经验，从以下三个教学策略来探讨如何在体育课堂中切实抓好小学生的体育生锻炼，进而提高学生的身体素质。１．帮助学生树立良好的体育锻炼意识学校体育课程的教育是每个人一生中，所接受体育训练系统化、科学化，且也是最有效果的阶段。学校的体育教育对于学生能够养成终身运动，并帮助学生树立良好的锻炼习惯，提供了重要的学习环境。因此，教师应充分发挥体育课堂，用丰富的教学内容帮助学生认识体育运动的重要性，树立良好的体育锻炼意识，使学生不仅能够在小学教育阶段的体育课上积极主动锻炼，还能在不知不觉中提高自身的身体素质。只要具备了良好的体育锻炼意识，才能在今后的学习生活中有意识的自发去锻炼。例如，可以在课堂上开展丰富的体育竞赛活动，让学生能够通过参与比赛来增加对体育运动的体验感，不仅能从竞赛中获取有用的体育知识，还逐步激发了学生的运动兴趣。竞赛的类型可以是篮球、乒乓球、跳绳等项目，教师要注意针对不同年级的学生而设置不同难度的比赛规则，也要考虑到竞赛的形式，不一定都要按传统的竞赛模式，使学生在比赛过程中有压力，而是要有创新性、趣味性，以学生的兴趣爱好出发，从而将被动喜欢体育课变为主动，帮助学生树立了良好的体育锻炼意识。２．丰富体育课堂来激发学生学习兴趣首先，在小学体育课堂的教学模式上，教师要积极转变传统的教学方法，以丰富的教学内容来激发学生的体育学习兴趣。其次，在教学内容上，要结合学生的年龄、性格、体质等方面，作为教学方法设置的参考因素，积极探索出适合学生的教学内容。这样既能优化体育课堂教学模式，还体现了教学内容的层次化，注重了学生个体的差异，使得学生更加乐于参与体育运动，自身的身体素质也在学习过程中得到有效锻炼。最后，在运动项目的设置上，也要有一定的挑战性，避免因教学内容过于简单化、趣味化，而使学生无法在锻炼中，意识到吃苦耐劳、克服困难的体育精神。文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０６－０１８８－０１例如，在学习跳绳的体育教学中，教师可以先让学生用自己的方式进行跳绳，在这一过程中，教师也能很好地把握学生的跳绳能力，并根据所存在的问题展开教学。通过老师的技巧传授后，学生能够更有效地结合自身所总结的经验掌握跳神技巧，当学生有一定的基础后，教师可以设置障碍赛的形式加大跳绳难度，如跳绳接力赛、跳长绳等项目，使学生在运动中克服困难，还增强了与同学之间相互协作的能力，在运动中收获了自信与快乐。３．在体育教学中提高学生的身体素质教师在通过体育课堂帮助学生提升身体素质的过程中，也要培养学生能有自我提高身体素质的意识，这样在今后的学习生活中遇到一些压力时，能够通过体育运动的方式来释放压力，而一个良好的身体素质也能保障学生以良好的精神状态来学习。因此，为了提高学生身体素质，就要让学生意识到身体素质的重要性，而身体素质又包括身体的柔韧性、肌肉力量以及身体耐力方面，教师可以在教学内容中，注重对这几个方面的针对训练，进而从根本上提升学生的身体素质。可以开展一些有针对性的体育活动，从活动来提升学生的身体素质，还使课堂氛围变得更加丰富有趣。例如，可以以障碍赛的形式开展体育课堂教学，通过在障碍赛中融入跑步、跳高、篮球、前后滚翻等体育项目作为比赛中的障碍，有利于在比赛过程中，考验学生的运动耐力。在具有挑战性的教学内容中收获到了克服困难后的喜悦感，增强了学生在体育运动中的自信心，在障碍赛的活动中，也让学生在有限的体育课时内得到了有效锻炼，促进学生懂得了体育锻炼的价值，激发了学生能够自我提高身体素质的意识。结语综上言之，小学阶段的体育课程设置，不仅是以提高学生身体素质为教学目标的，还是保障青少年健康成长必备的成长需求，让学生能够在将来面临繁重的学习压力以及社会竞争时，能够以更好的身体素质去克服。因此，体育教师在课堂教学中，要积极帮助学生树立良好的体育锻炼意识，丰富体育课堂来激发学生的学习兴趣，并在体育教学中切实提高学生的身体素质。让学生能够通过课堂上的体育活动，树立一定的锻炼意识，使自身的身体素质得到提高，也为国家培养了具备健康体魄的社会人才。参考文献：［１］
韦连花．试论小学体育教学中提高学生综合素质的策略［Ｊ］．读天下（综合），２０２０，０００（００５）：Ｐ．１－１．［２］
陈丽．如何在小学体育教学中提高学生体能水平［Ｊ］．启迪与智慧：教育，２０２０，０００（００４）：Ｐ．５４－５５．
篇二：加强中小学体育教育,提高学生综合素质
试论小学体育教学中提高学生综合素质的策略
摘要：小学阶段是学生体能、智能、技能发展的奠基期，更是学生综合素质提高的关键期。而体育教学的开展，则可以让学生在参与体育锻炼、投身体育活动、发展体育技能中获得身体素质的增强、心理状态的调适、内在涵养的提升、思想认识的转变，为其综合素质提高夯实基础。同时，以综合素质培养为导向的小学体育教学开展，更是对新课改理念的深度践行，不仅顺应时代发展趋势，而且契合学生身心发展特性。因此，教师在小学体育教学中探寻提高学生综合素质的有效策略、科学手段、多元途径时，应以学生的身心、认知实际为基础，不断加强对教学活动的优化、教学策略的调控、教学任务的改进，将体育教学的实施与学生综合素质的提高有机关联，紧密融合起来，以不断丰富小学体育教学的形式、拓宽其开展路径，来助力于学生的综合素质提高，认知需要满足。
关键词：小学体育；体育教学；提高；综合素质；策略
与小学阶段的其他学科不同的是，体育教学不论在开展形式，还是实施途径上，都离不开学生的亲身经历、深度参与，且对于学生强健体魄的塑造，有着极为重要的意义。而且，体育所兼容的德育、智育、美育功能，使得其策略的实施质量、教学活动的开展情况，直接影响着学生的全面发展、认知提升、素质增强。同时，教师在体育教学中对学生综合素质的培养效果，也直接反映着其专业素养，更直接体现着教学开展现状。此外，由于处于小学阶段的孩子普遍性格比较活波，对体育活动有着浓厚的兴趣与饱满的热情，更希望在多姿多彩的体育运动中强健体魄、调适身心、发展自我。因此，教师在开展小学体育教学实践时，应将综合素质培养之余首位，并以学生身心特性与具体教学内容为基础，来探寻提高学生综合素质的有效性措施与途径，将体育教学推向纵深领域。让学生在诸多创新性教学措施，多元化教学途径的引领与驱动下，积极参与体育锻炼，不断增强体育
技能，使小学体育教学的开展更具有效性、针对性。以引领学生在体验、参与、实践中发展综合素质，更好实现自我。
一、将综合素质提高与学生身心特性紧密结合起来，强化教学效能
小学体育涉及的内容比较多样，范畴比较宽泛。而对于那些刚开始接受系统化、专业化体育教学指导的小学学生来说，其综合素质的提高，离不开精准的教学目标引领。因此，教师体育教学中培养学生综合素质时，应该从学生认知实际与身心特性出发，并结合具体教学内容，对教学的每一个环节、过程进行提前预设，设计出可以满足不同学生体育需要的教学目标，让学生明白自己在课堂上应该学什么，怎么学。以避免由于目标的随意性较大而直接影响学生综合素质的发展。另外，教师还必须确保教学目标的具体性、明确性，使教学目标具有很强的可操作性。最后，在更为明晰、精细、深入的教学目标引领下，组织学生按照教师指引，开展针对性训练与锻炼，在积极参与中达成教学目标，提升综合素质。例如，在开展体育游戏教学时，教师应该按照学生认知规律，首先告诉学生具体的游戏内容、游戏规则、基本要求、对身心健康的作用等；随后再介绍具体的游戏方法与参与流程、注意事项等；最后待到游戏结束后组织学生分享自己的收获与心得。让学生在参与与感知，实践与体验中切实提高自身体育技能，更好强化自身综合素养。
二、将综合素质提高与辅助教学活动深度衔接起来，优化教学策略
由于综合素质的培养与提高，是一个循序渐进、潜移默化的过程。这使得教师在落实学生综合素质培养时，应以对应教学内容与学生实际为载体，设计出具有延展性、趣味性、多元性的教学活动，以促使学生快速进入学生状态，带着积极的态度、饱满的热情参与体育知识的学习、体育技能的塑造。同时，教师还可以将一些现实生活中学生比较感兴趣的活动项目引入体育课堂，使学生在形式活波、内容有趣的认知情境内萌生更为迫切的学习意愿，并在教师的引导下参与体育活动，在活动中收获成功、锤炼意志、增强体质，以助力于其综合素质的提高。例如，在开展“立定跳远”教学中，为了切实激活学生的体育兴趣、提高学生的综合素质，教师可以将平地练习、区域训练等比较乏味的教学方式变革为“跳迷宫”游戏，使用“呼啦圈”在操场上设计迷宫，并将学生引入教学情境，组织学
生开展讨论并自主实践，在迷宫闯关中看看谁最先跳出迷宫，谁选择的路径最短。以通过体育游戏作用的发挥，让学生在锻炼与参与中领悟体育之内涵，获得综合素质的切实强化。
三、将综合素质培养与各类体育素材有机关联起来，拓宽教学路径
综合素质涉及人文涵养、道德品质、规则意识、拼搏精神、坚强意志等诸多领域，其培养与提高效果，直接反映着教师对教学活动的设计质量，落实效果。因此，教师在落实小学体育教学实践时，不仅应积极寻求教学形式、手段、内容的创新，更应在教学的内涵、价值、功能上实现突破，使学生在体育运动、体育锻炼中进行身心状态调适、审美情趣激发、思想认识提升。因此，教师应该以学生为主体，设计出多元且丰富的教学活动，并多为学生提供一些自主参与、实践、探索的机会，让学生在视、听、感、知全方位刺激下塑造自身综合素养。尤其针对一些难度较大的体育项目，教师必须做好示范与引领，让学生在直观感知、模仿尝试中慢慢掌握工作要领，加深对一些复杂动作的理解、记忆、掌握，为其综合素质提高而提供铺垫。例如，在开展“跳高技术”教学中，教师可以在示范中引入一些直接性语言描述，使学生深入理解“助跑有节奏，起跳有力，助跑与起跳衔接连贯”等技术要领的特性，吸引学生注意，增强教学实效。使学生在辅助教学素材的引领下，深度感知体育之魅力，切实增强自身综合素养。
四、结论
总之，综合素质直接反馈着学生的认知现状，也直接影响着学生的全面发展。而体育又是构建学生健全人格、发展学生完备意识的关键所在。这使得教师在设定小学体育教学目标，设计小学体育教学活动，构建小学体育教学生态中对学生综合素质发展的关注程度，培养效果，则直接影响体育学科育人功能的凸显、教育作用的发挥。因此，教师在小学体育教学中落实学生综合素质培养时，应该以学生身心、认知发展需要为基础，将诸多贴近学生身心特性的活动、资源、策略等引入小学体育教学领域，为学生提供更多体验、实践、交互的机会，创设出多元且丰富的教学生态，促使学生在全方位、多角度刺激下重拾体育兴趣，萌生迫切夙愿，积极投身至体育教学的方方面面，在体育锻炼中增强体质，在体育活动
中提升技能。以借助学生的主动、自觉、积极参与，通过教师的科学引导、适时点拨、充分带动，来促进其综合素质的提高。
参考文献：
[1]王顺民.融入素质拓展训练
提高学生综合素质——论素质拓展训练融入小学体育教学策略[J].天津教育,2019(24):9.
[2]江月蓉.小学体育教学中提高学生综合素质的策略[J].西部素质教育,2017,3(16):88-89.
[3]禹璐.小学体育课堂教学中培养学生的综合素质[J].文理导航(下旬),2017(05):79.
[4]李田国.如何在体育教学中提高弱体质学生的综合素质[J].当代体育科技,2015,5(19):145-146.
篇三：加强中小学体育教育,提高学生综合素质
进一步加强和改进学校体育工作_切实提高学生健康素质的实施方案
D
趣、学校有特色的群体活动形式，不断增强广大中小学生的体育健身意识，激励他们自觉参加体育锻炼，掀起校园青春健身活动的热潮，形成生动活泼、生机勃勃、生龙活虎的校园体育文化氛围。积极促进全社会支持学校体育工作，关心青少年学生的健康成长。要广泛宣传“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”这一具有时代特征的口号。通过新闻媒体和举办家长学校，普及科学的人才观、育子观和健康观，并向家长发放通俗易懂的“学生体质健康手册”或“体质健康测试通知卡”，争取广大家长主动支持、配合学校体育工作。
学校要深入贯彻《义务教育法》，在中心校加强大课间锻炼的基础上，进一步探索把课外文体活动纳入教育计划，生动活泼地开展校内青春健身运动的新形式、新机制，使以体育为主、兼融艺术科技活动的大课间（课外文体）活动成为校园体育文化的重要载体。保证每个学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间。
合理配置资源、科学设置活动项目，真正使校内体育运动成为培育学生“阳光”心情、展示学生朝气蓬勃的青春活力的快乐源泉。有效落实教育部体育艺术“2+1”文件精神，通过“阳光体育运动”，使学校85%以上的学生能达到《学生体质健康标准》及格等次以上，每位学生掌握至少两项日常锻炼的体育技能。学校可以开展“达标争优”活动，对达到《学生体质健康标准》优秀等级的学生，结合共青团和少先队“奖优争章”活动，颁发“阳光体育奖章”，推动学生广
泛参加阳光体育健身运动，以增强学生体质，养成终身受益的体育健身的习惯和技能。
学校要坚持因地制宜、分类指导的原则开展课间课外文体健身活动。低年龄段学生的体育活动强调趣味性、集体性和安全性，高年龄段学生体育活动根据学生自身特点和发展要求，增加内容的选择性，强调活动的多样性。
把面向全体学生的群体活动与提高课余体育训练水平有机结合起来，通过更加广泛的群体、竞赛活动形式夯实课余体育训练的基础；通过课余体育训练、竞赛活动带动、促进学生群体活动，激发学生参加体育锻炼的热情。
通过多种形式广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”等口号深入人心，成为学生积极追求的目标。
四、完善学校体育的保障机制，优化学校体育工作条件。
认真贯彻《义务教育法》、《体育法》和《学校体育工作条例》，高度重视并不断改善学校体育的基本条件，加强制度建设，提高管理水平，推进科学研究，促进学校体育工作水平的不断提高。把加强体育教师队伍建设作为当前教师队伍建设的重点。根据基础教育课程改革中体育课时增加的实际，积极配合市县教育局合理配置教师资源，保证体育教师的合理配备。不随意将体育教师改为他用，保证体育教师队伍的稳定性。保障体育教师的合法权益，参照教育和劳动部门制定的相关标准，落实体育教师室外工作的劳保待遇。在考核评先等方
面落实体育艺术教师与其它各科教师同等待遇。加强兼职体育教师的培训，全面落实“人人都是体育运动指导者”理念，鼓励所有学科教师投身学校体育工作的组织、指导工作。
认真贯彻《义务教育法》精神，保证学校生均公用经费有一定的比例专项用于学校体育工作。能认真执行《中小学校体育场器材设施配备目录》，做好规划，我校在抓紧配足配齐体质健康测试器材的同时，有利地保证体质健康测试工作顺利推进。同时，我校积极创建中小学快乐体育园地，因地制宜开发和利用各种体育资源，努力满足学生开展体育活动的需要。
切实加强学校体育的安全保障。加强对师生的安全教育，体育教师安全工作的培训和对学生的校园安全教育工作要长抓不懈。完善学校体育设施、体育课程和活动的各项管理制度，保证体育设施的配备质量，明确安全责任，制定安全措施，做好防范工作，确保师生安全。
五、全面实施学生体质健康评价制度，完善学校体育工作评价制度，以评价为导向，加强学校体育工作。
全面实施《学生体质健康标准》。使体质健康测试成为掌握学生身体素质发展状况的科学载体。建立《学生体质健康标准》测试报告制度，把测试报告结果作为学生成长记录和学生综合素质评定的主要内容。
加大对学校体育工作督导评价力度，定期开展学校体育工作专项督导，把学校体育工作状况作为学校教育质量和办学水平的重要指标。对不能保证体育课课时和学生体育活动时间，学生体质健康水平
连续下降的教师，不能评优评模，加大对体育工作的督导力度，推动学校规范体育工作。
2010年9月