篇一：提高课堂教学质量的有效措施
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教学质量是学校的生命线，是教育的生命线，教学质量关系着学校的生存和教育的发展。本学期，我校将继续以教学质量为中心，深入开展素质教育，全面提高教育教学质量，教务处做了深入的研究和思考，深思熟虑后将从以下几个方面紧抓教学质量：
一、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。引进竞争机制，促进全体教师踏实工作，以全面提高教育教学质量。
二、加强课堂教学管理，深化教学改革，促进学生全面发展，在教学工作中，教师要坚持遵循新课标，钻研教材，研究学法、改革教法、狠抓双基、培养能力、减轻负担，提高质量。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。拓宽知识领域，调整知识结构。
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
第三，注重学生能力的培养，充分调动学生的积极性。
1、注重教师自身形象，努力构建良好的师生关系。关爱每一个学生，和学生交谈要和蔼可亲、使学生喜欢自己。营造良好的班级氛围，改变处处为我独尊的个性。
2、教师要多赞美，少批评，多种奖励并举不吝惜对学生的赞美，抓住每一个学生的哪怕是一点点的进步或成功，努力让学生有一个好心情，这有助于提高学习效率，克服困难。讲究批评艺术性，，让学生体会成功的快乐，以求激发兴趣，提高积极性。
3、为着力培养和提高学生的创新能力，教师就要鼓励学生不囿于现有的答案，大胆提问，大胆质疑，哪怕提出的问题希奇古怪，不着边际，也不要加以指责和批评，而是要循循善诱，逐步教会他们提出问题和思考问题的方法。通过讨论解决疑难，在议的过程要求学生解放思想，各抒己见，取长补短，使答案渐趋完美，以培养他们勇于探索的个性。
三、教务处加强对课堂教学质量的管理办法
（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）全校教师互听，听后评课说课，提出自己的看法和想法，共同研讨课堂教学改革的经验和做法，促进教学水平的优化。组织中青年教师评优课活动，使教学质量的进一步提高。（3）开展业务学习，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!学习名师名校的讲座，加强教师的师德教育，提高教师的教学水平。
如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!四、加强对教师的教学常规检查
1、听（听课堂教学）；2、看（看备课笔记、作业批改）；3、座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；4、总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。
五、全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题
教与学的问题目的是保证学校教学活动有秩序，高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。同时，加强对个别青年教师培养，给予指导和建议提高其业务能力。在抓教学的同时注重学生能力的培养，学校大力开展各项活动，每学期至少一次，有手抄报评比，数学竞赛，我写的最棒（写字），作文竞赛等活动，即丰富学生的业余生活，又加强学生的基本功的锻炼，同时也让学生尽可能地发挥自己的特长，把最优秀的一面展现给大家。
六、开展补缺补差，做好辅导工作。
抓好两头，兼顾全体。对优秀学生加强培养，发挥特长，鼓励拔尖；对后进生决不放弃，给予热情关怀，针对存在的问题耐心指导，使他们不断跟上班级。
七、注重家访工作，架起家庭和学校联系的桥梁。
如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!各科任教师和班主任都要尽可能地深入学生家中，全面了解学生在校外的学习、生活情况，向家长汇报孩子在学校的具体表现，最大限度地取得家长的配合和支持，共同搞好学校的教育教学工作。
总之，人们也越来越明确创造能力的重要性，创新教育的价值，所以我们必须清醒的认识到，只有掌握扎实的基础知识，把知识活学活用，使他们具有创造性思维，培养学生的创新精神。因此，我校在新的一年内将加大力度改进教学，狠抓质量，把教学和教研紧密结合，以教研带动科研，以科研促进学生成绩提高，使教学成绩在原有的基础上有明显提高，使学校成为受学生欢迎，使领导放心，让家长满意的好学校；不辜负旗领导的大力支持和期望。
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篇二：提高课堂教学质量的有效措施
8AUni--20--20学年第一学期工作计划9864弥陀寺乡中心小学提高课堂教学质量工作措施
一、指导思想
为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教师的意见，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，制定本措施。
二、主要工作及措施
1、打算推出：教学工作“十字”方针，并把这“十字”方针作为我校强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。
（1）、备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。
（2）、上课要“实”。即：上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。
（3）、作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性，不留堆作业。
（4）、教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。
（5）、手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。
（6）、反馈考试要“勤”。即：实行小考、单元考试、月考、期中考试、期末考试并重管理的方法，及时了解掌握学生的学习情况。
（7）、考核要“严”。即：严格执行教学管理制度，严把考核、考勤关。
b18AUni--20--20学年第一学期工作计划9864（8）、批改辅导要“细”。即：所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，班主任要建立差生辅导记录，有的放矢地进行辅导。
（9）、检查评价要“公”。即：公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。
（10）、负担要“轻”。即：最大限度地减轻教师的工作负担，多为教师创造愉快宽松的教学氛围。
2、具体督促检查办法：
（1）、开展抽查课（推门课）活动
课后评价，打分及时反馈，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结发扬教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课，成为有机整体。
（2）、定期检查教师教案，指导教师写出既规范又实用的教案。
（3）、组织好各阶段测试工作，并认真组织好试卷分析，质量分析及测试后反思。
（4）、定期检查教师听课，测试、批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。
三、强化“三个注重”------基础知识、思维能力、学习习惯
1、注重求真务实，继续夯实基础。
扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到，新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。
b28AUni--20--20学年第一学期工作计划98642、注重学生思维能力的培养。
培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，小学数学综合运用知识解决问题，也是考查学生的思维能力。学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生学习科学的思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
3、注重学生良好习惯的培养
好习惯，益终生。培养学生的学习习惯，我们应该站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，在日常的教学中反复抓，抓反复。学生的粗心大意现象是普遍存在，学习的粗心不认真实际上反映了一个学生的学习态度问题，良好的学习习惯的形成将使学生终身受益，我们要引导教师善于培养学生的问题意识和主动探索的精神，提高学生的质疑能力和参与意识，通过严格的训练，让学生养成刻苦钻研、认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。
四、落实“五项常规”----“潜心备课”、“精心上课”、“细心批改”、“耐心辅导”、“静心反思”
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，是一所学校的立校之本。强化常规管理是提高教育教学质量的重要保证。只有落实教学常规，规范教学行为，才能提高教学效率。
落实“五项常规”工作，即“潜心备课”、“精心上课”、“细心批改”、“耐心辅导”、“静心反思”。这是提高教学质量的关键所在。
b38AUni--20--20学年第一学期工作计划9864（1）潜心备课是“五项常规”工作的重点，是教师认真上好课的前提，是提高课堂效益的根本。我们要求教师，重视教学方式和学习方式的转变，备课首先要“钻进去”深入研究教材和教学内容，再“跳出来”站在学生的角度确定教学策略，要注重怎么教、怎么引导学生学，要引导质疑，逐步培养学生的质疑能力。备课注重教学过程的设计、作业的设计。每位教师要精心设计好每一堂课。
（2）精心上课。大力倡导向40分钟要质量，提高单位时间内的效益。强化课堂常规管理，要求教师做到提早进教室，做好上课前的一切准备；规范课堂常规，努力创设民主和谐的课堂教学氛围，随时纠正学生不规范的读写姿势；对学生进行分层教学，关注后进学生，尊重个性差异。课堂上留有充足的作业时间，基本做到课堂作业当堂完成，准时下课，不拖堂。
（3）细心批改。按要求细心、耐心地批改好学生的每一次作业，注意批改符号的规范性，批语的激励性、鼓励性，批改要有日期，要认真引导学生订正。
（4）耐心辅导。重视培优补差工作。每位教师都应有计划的落实这项工作。对后进生要给予更多的关爱，要多沟通，善诱导，努力提高学习困难学生的学习成绩。
（5）静心反思。教师上课后，做好教学反思工作，每天把自己上课的得与失、好的经验或体会、意外收获等，以文字形式记录下来，字数可多可少，逐步养成撰写的习惯。
b48AUni--20--20学年第一学期工作计划9864弥陀寺乡中心小学提高课堂
教学质量工作措施
b5其次就要决心作一个有用的人才
8AUni--20--20学年第一学期工作计划9864弥陀寺乡中心小学
2016年2月
青年人首先要树雄心，立大志，b6
篇三：提高课堂教学质量的有效措施
提?教学质量的具体措施（最新）?、把40分钟的课堂作为提?教学质量的主阵地课堂是教师实现?我，展现?我的舞台：是学?学习知识，不断成长的圣地，是师?共同努?提?教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的战打好了，教学的效率和质量都有了。因此，我们要将课堂教学当做头等?事对待。1、做好课前准备。这?说的准备不光是教案、课件、教具和学具的准备，更重要的是教师?我?理上的准备。2、钻研教材，精?设计教学环节，上好每?节课。教学环节必须简洁、?可操作性，要适合本班的学?，要利于学?接受。只有在吃透课标、深钻教材、研究学?的前提下，才能做到精?备课，在教学中胸有成?和有的放?。在备课过程中，不仅要考虑到怎样教，还要考虑到学?怎样学。3、注重课堂评价，多表扬学?，让学?充分意识到??的优点。同时要特别注意培养那些内向、胆?的学?是?信?。在我们的学?中有?些学?，他们的成绩?般，上课认真听讲，也按时完成作业，但上课回答问题的时候声?很?，或从不主动回答问题。这样的学?其实是有很?潜?的，只要我们?师抓住机会适时表扬，他们的成绩肯定会有?个飞跃。4、精讲多练，重在落实----优化课堂教学模式课堂教学要精讲多练，把?量的空间和时间还给学?，让他们?由?配，做学习的真正主?。对于基础较差的学?，可灵活调整讲授时间，但也不宜超过50%。精讲多练是教师主导与学?主体的具体体现。精讲，即蜻蜓点?，画龙点睛，直截了当，不绕圈?，不说题外话;多练，即学?反复实践和应?，这是学?吸收和消化知识的重要途径。练可以是?头的、笔头的，个体的或集体的，也可以是单项的或综合的。要提?课堂教学质量，还必须注重当堂知识当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。将?量的课堂练习变成了课外作业，加重了学?的课业负担和?理负担。学?每天埋头挣扎在作业堆?，?法?主?配，?法发挥特长。课内损失课外补的做法于?于?都没有好处。不仅??的教学内容没有教过?，?中没有塌实感，有的甚?炒“回锅?”，费?不讨好;?且会僵化师?关系，学?怨声载道，拒?远之，久则产?厌学情绪，何谈提?教学质量??、培养学?的学习兴趣兴趣是最好的?师，是求知欲的源泉，是推动学?学习的内部动?，所以要调动学?的主动性，让他们爱上?师，爱上数学课。契可夫认为：“就教学?作的效果来看，很重要的?点是要看师?之间的关系如何。”教学过程不仅是学?的认知过程，也是?种活??的师?情感交流过程。师?之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密配合。教师的主导作?就在于调动和发挥学?的主动性。《学记》上说，“亲其师，信其道”，?“信其道”就会产?“学其理”的积极性。只要我们多去关?他们，上课时都?亲切的语?和她们沟通，多表扬少批评，?商量代替命令，课下多和他们谈?，从?活上多照顾她们，那她们肯定会喜欢上你，进?喜欢上你的课。三、注重学?学习习惯的培养1、培养课堂上听讲的习惯2、培养课堂上说的习惯3、培养“思”的习惯4、培养认真做作业的习惯四、培优辅差，持之以恒由于学?先天条件、所受学前教育以及?活环境不同，所以出现差异在所难免。既然差异存在，我们就要想办法减少差异，这就需要培优辅差。特别在辅差??要持之以恒，教学知识都是?环扣?环的，如果有?环知识脱节没跟上，那差距就会越来越?，知识?账就会越来越多，再去补难度就加?了。最后要让培优辅差对象之间形成竞争趋势，?论是优?还是后进?，给他们每个?确??个竞争对?，让他们互相追赶。总之，提?教学质量的?法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本班条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然?，提??我，研究课标，活化教材，融洽师?关系，活跃教学?氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是?之有效的重要?法。只要付诸具体?动，持之以恒，我们的教学就?定会取得事半功倍的效果。教学质量是学校的?命线，?所没有教学质量的学校必将被社会所淘汰。提升学校教学质量的?项措施分别是认识提质、活动提质、教研提质、常规提质、科研提质、制度提质、规范提质、管理提质、班风提质、素养提质。学校教学质量的快速提升是
?项系统?程，如果校长重视，教师乐教，学?乐学，那么质量的快速提升就?然?然。?项措施虽然有?定的地域?彩，但对其它学校肯定有借鉴作?。?塔镇第??学?2014年2?升格以来，学校领导班?狠抓内部管理，各项?作都有了较?进步，得到了上级领导、社会各界的好评。在2016年仙居县?学学业?平测试中，语?学科居同类学校第?名，英语学科居县同类学校第四名。那么，短短三年，我们是如何快速提升教学质量的呢?其措施主要有以下?项：?、认识提质齐??，泰?移。如果把教师的思想认识统?到提?学?的学习质量上来，那么所有的教师就会想?设法提???的课堂教学效率，从?有效提升学校的整体教学质量。因此，统?教师的思想认识是提升教学质量的必要前提。(?)开展“忆苦思甜”活动通过本校退休?教师的现?说法，通过宣誓与签名，让全体教师认识到教师职业的伟?，认识到教师职业的地位，从?增强职业认同感，敢于在??平凡的岗位上出彩，从?让教学质量有最根本的保证。(?)举办《中庸》讲座让全体教师认识到“不偏不倚”抓质量的重要性，认识到教师职业“中庸??”的本质——质量即能?、质量即尊严，从?以“中正平和”的?态做好??的本职?作。(三)签定《禁?有偿家教协议》让全体教师认识到有偿家教利润与风险同在，让他们认识到有偿家教可能得不偿失，从?杜绝?切形式的有偿家教，静下?来认真做好教书育??作。(四)宏扬正能量在每周周前会表扬?批踏实抓质量的好?师，让他们充满成就感，让他们有发?权。从?逐渐营造出?种“质量?上”的良好氛围，静下?来创造性地做好教学常规?作。教学常规做扎实了，教学质量也就?到渠成。?、活动提质?学?的学习兴趣往往不够持久，需要通过?些活动的开展来维持其学习兴趣。为切实提升教学质量，我们将开展?些贴近各学科特质的?赛活动，让学?在活动中切实有所收获，从?增强学习的主动性。(?)?考即每个?对薄弱学科进??次测试，让授课教师在成绩的直观?较中反思与改进，从?让平?班之间的成绩更趋均衡。(?)竞赛每学期学校将统筹各学科的竞赛安排，?求让每个学科都有?赛。如数学设计算?赛和解决问题?赛各?次;语?设阅读分析和作??赛各?次;英语设听?和?语?赛各?次;美术设线描画?赛1次;体育设跳绳和50??赛各1次，并关注?年?度的县运动会、篮球?赛或乒乓?赛;?乐设?歌??赛1次，并重视?合唱、仙居?歌、群舞等县艺术节?赛项?。(三)过节结合各学科教学及学校价值取向，我们将开设数学节、美术节、阅读节、体育节等?向学?的节?，让学?在某?段时间内集中感悟某?个学科，从?激起他们的学习兴趣，使得教学质量得到?定的提升。三、教研提质提升教学质量的主渠道是课堂教学。因此，着眼于提升课堂教学效率的教研活动必须要有序开展。2017年学校总的教研主题是“顺学?教”，希望教师们能针对学?实际展开教学。我们将努?让每次教研主题的切?更??些，更有针对性。只有主题教研活动正常了，“轻负?效”才能成为现实。(?)组内教研学校建??段语?、?段数学、中段语?、中段数学、低段语?、低段数学、英语、综合等8个教研?组，每个教研?组以“挂牌上课”的形式展开，每次活动按镇教研活动对待。(?)联合教研联合教研是提升教师教学?平切实有效的捷径。我们将继续开展两种形式的联合教研活动，?是请城区名师进来的联合教研，?是让本校优秀教师?出去的联合教研。
(三)课堂节课堂节是实践“课堂即培训”理念的重要载体。每年11?份是学校?年?度的课堂节，活动将由专家讲座、课堂展?两部分组成。届时，我们将请校外专家、名师?进学校，与本校教师同台讲座、同台展?，让我们学校的教学理念与时俱进，与名师共成长。(四)教学?武教学?武是提升教师教学?平最有效的?式。?年?度的教学?武将由现场备课、模拟课堂、课堂教学、教后反思四个部分组成。?次?武，?次技能的提升，也是?次质量的提升。四、常规提质教学常规做得好不好，直接决定教学质量的?低。为此，我们要重点关注全体教师的教学常规是否规范、有效。(?)备课只有精?备好课，才能让课堂质量有保证。为此，我们要求每个教师根据班级实际展开备课，?求备课思路与上课思路?致。我们将每学期抽检教师的备课笔记3次，并将及时公开抽检结果，并在微信群中展?优秀备课笔记。(?)改作只有??改作，才能发现教学中切实存在问题，从?让教学更加完善。为此，我们将每学期抽检2次学?的作业本，检查教师批改的?度与深度，?争让改作成为教学质量提升的重要途径。(三)周末作业只有根据教学实际设计出针对性强的周末作业，才能让教学质量更有保证。为此，我们将重点关注周末作业的原创性与针对性，并在每学期末进??次优秀周末作业评?，以此来促进周末作业的质量。五、科研提质教育科研是质量提升的催化剂。教学质量?旦与教育科研相结合，其内涵也就更加丰富了。为此，我们积极开展校内?课题申报活动，申报的主题围绕“质量提升”这??主题。?年来，《如何提升计算的准确率》《如何提升?体图形教学效率》等12项?课题依次开展。试想?下，如果每个教师都能围绕具体教学中的某?个问题展开改进性研究，那么学校教学质量的提升也就指?可待了。六、制度提质质量的提升与激励制度密不可分。为此，我们进?步确定并实?如下的激励制度：连续两个学期教学质量保持A级，评优评先优先考虑;连续两个学期教学质量有所提升，评优评先优先考虑;教学质量从D级进到A级，直接进?优秀或先进?列。有了这样的制度保证，真正抓质量的教师就可以优先出彩，从?快速形成“质量?上”的浓厚氛围，使得学校整体教学质量快速提升。七、规范提质规范测试可以形成良好的学风。因此，我们要注重每?次测试的规范，?争让每个学?的成绩真实有效。其中的?学科测试更要规范，我们将在去年测试的基础上进?步优化测试?法，努?做到试题外出、监考规范、测试教师外聘等?作，让?学科测试更加公平、公正、科学、合理。测试规范了，教风和学风也就正了，质量提升也就不远了。?、管理提质教学质量始终与教师的管理?平成正?。但当下的年青教师往往管理经验缺乏，导致课堂教学纪律不理想，直接影响教学质量的提升。为此，我们将为每?个有需求的教师配备管理导师，让他们在导师的引导下快速成长。同时，每学期学校还将开展?次学科管理经验交流会，让学科质量优秀的教师传授??的?得，让优秀经验?家共享，从?达到共赢发展的局?。九、班风提质良好的班风确定良好的学风，良好的班风可以潜移默化每?个学?。因此，班风建设刻不容缓。为此，我们将班风建设纳???班级和优秀班主任考核范围，让班风真正成为班级建设的核?内容。每学期将安排?次班风创建经验交流会，?争让每?个班都能形成良好的班风。?、素养提质教师的学科素养与教学质量的提升关系密切。如果教师学科素养?，相对来说教学质量也就?。为此，我们每?年举??次学科教师素养测试竞赛，如语?教师写下??、数学教师参加数学竞赛等。?争通过素养?赛，让教师在空闲时间关注??学科素养的提升。学科素养测试成绩将纳?教师评先评优范畴。
总之，快速提升学校的教学质量是?项系统?程。如果学校重视，教师善教乐教，学?乐学，那么快速提升学校的教学质量就?然?然。为此，我们将整合?切教育资源，调动全体教师的教学积极性，?争让质量提升实实在在，?争让质量提升看得见、摸得着，从?为仙居教育的均衡发展作出??应尽的努?。以上?项措施虽然有?定的地域?彩，但对其它学校可能会带来?定的启?。课堂教学质量是教学过程的根本所在，是学?学习效果到达度的直接反馈，体现着?个学校的教学?平，关系到整个学校的声誉和发展及教育的发展。因此，提?课堂教学质量?直是学校教学?作的重点，如何提?课堂教学质量是每?位教育从业者需长远深思和探究的课题。?、备教材――制定教学计划的前提教材是知识的载体，是教师教学的好帮?，是学?在学习中接受知识的源泉，是进??切教学活动必不可少的?具。所以，每节课开始之前，教师要对教材进?深?研究、认真备课，具体要从以下三??进?：1、理解教材理解教材是备课的基础，只有理解教材，才能明确哪些问题是需要学?理解的，哪些问题是需要学?掌握的，哪些问题是需要学?进?拓展研究的，从?设计教学?标，设计教学重难点。2、掌握教材在理解教材的基础上，对所有知识结构做到融会贯通?如，合理设计教学?标、教学重点与难点，对每个章节乃?每个知识点进?深?透彻的研究。3、感悟教材学然后知不?，教然后知困。知不?然后能?反，知困然后能?强，故?教学相长。教与学是?个相互影响、相互促进的过程，教师在进?教学活动的同时，要对教材进?反复研究，结合学?学习情况和时事要闻，融?新的教学观念，使教学内容更加丰富，课堂更加丰满。?、备学?――完成教学任务的主体1、了解班级基本状况班级基本情况包括班级特征、学?构成、学习情况、兴趣爱好、对本课程的学习态度及代表性意见等，只有对班级基本情况了如指掌，才能通览全局，科学施教。2、了解学?对教学?法的反应教师采取的教学?法直接影响学?的学习积极性和课堂教学效果。因此，教师必须经常深?班级，了解学?对本课程教学的意见，及时反馈信息，调整教学?法。3、了解学习基础学习基础包括班级整体基础和个?基础，同时要了解班级中优中差?的所占?例。备课时，要考虑学?对原有知识的掌握情况，对新知识的接受能?以及对新知识的兴趣是否浓厚等，这样，才能更有效的提?学习效果。4、了解学?个体品质“??不同，各如其?”。学?的个性差异是很?的，教师要通过各种?法了解学?的性格、观察能?、记忆能?，思维、想象能?，解决问题能?，包括学习进退情况、平时作业完成情况等，为发展学?个性、因材施教提供依据。对于?卑性强、缺乏动?的差?，教师要及时给于肯定和?励，并强化引导，使差异化教育体现在?常教学中。三、备课堂――实施教学过程的平台?先，我们必须从根源做起。在每?学期开始之初，制定出严格、严谨的教学计划，并在授课之前和学?沟通，使学?清楚教学进程和安排，为以后教学做好铺垫。具体到每?节课，要清楚授课内容，并把整个授课内容设置成不同环节，使学?融?其中。其次，课程内容不同，环节设置会有很?区别。?科类的课堂可设置成多种情景模式，或设计?些课堂?游戏，使教学内容贯穿于游戏和情境中，学?在表演和娱乐的同时学到知识，并会留下深刻印象。理科相对严谨和枯燥，教师更要对理科课堂精?设置，多结合?活中知识点的运?之处，提?课程的趣味性。再次，教师要合理安排每节课的任务量和各环节预计使?的时间，确保每节课结束之前能对课堂所学的内容进?检测，能够了解学?掌握的情况，为下?次备课做好准备，并能及时调整授课计划。
最后，教师要提?对整个课堂的驾驭能?，包括对?些突发状况的预防和处理，制定缜密的计划和预防措施，这是提?教师课堂驾驭能?的最可??法，只有这样，才能确保整个授课环节万??失。四、教师――提?教学质量的保障1、丰富??的专业知识教师个?的专业知识不仅影响着教学?作的实施，?且影响着学?的学习。?位博学多才的教师往往能拓宽授课知识?，开阔学?视野，提?学?学习兴趣;同时，对专业知识深刻领悟掌握并运?到?常教学中，可提?教师在学???中的权威性。育?先育?，作为教师，必须树?终?学习的观念，利??切机会不断的学习，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。2、提???的?格魅?教师是学?在学校中接触最多、影响最?的?，教师的?格魅?对学?的影响是深刻且久远的，甚?可能影响学?的??，具有?格魅?的教师是学???道路上的导师和楷模。作为教师，要具备健全完美的?格，要做到以下两点：(1)、热爱教育事业?个?不论从事什么?业，?先必须热爱??的职业，只有这样他才会全?全意的投?，才会积极热情的进?创造性的?作。“孺??奖”的获得者，??年如??的扎根青海?原?族乡村的刘让贤?师的所思、所想、所感、所为，也清晰的说明了这?点。。(2)、彰显?爱精神温家宝总理曾经指出：“爱是?切道德的基础，学校教育对教师的要求就是对学?的爱，?且是?爱”。我们要做到三点：对待?作认真负责、?丝不苟;对待学?要耐??制、真诚坦率;对待??要做到爱岗敬业、热爱学?、不断进取。
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