下面是小编为大家整理的6和7解决问题公开课,供大家参考。
6 6 和 和 7 7 解决问题教学设计
富春大青小学
龙艳红 一、教材分析
本节课所讲的是小学数学人教版一年级上册第五单元的内容，这部分内容是学生在学习了《6、7 的加减法》的基础上学习的，是对生活实际问题的应用及解决。本课的学习不仅仅是认识 6 和 7 的重要内容，更是为后续学习 8 和 9，以及 10 的解决问题的学习奠定了基础。
二、教学目标
根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。
知识目标：通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述图意里的两条信息和一个问题，会正确地列式计算。
能力目标：教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。
情感目标：通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更培养了学生在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。
三、教学重点、难点
教学重点：掌握解决问题的基本步骤。
教学难点：理解符号“大括号”和“？”。用数学思想解决实际问题。
四、教学过程
( ( 一 ) 复习铺垫，激趣导入
（出示螃蟹图）
师:小朋友们，你看到了什么？ 生：螃蟹 师：有比他说的更好的吗？ 生：有 2 只螃蟹在岸上，有 3 只螃蟹在水里。
师：谁能再完整的说一下？ 生：有 2 只螃蟹在岸上，有 3 只螃蟹在水里。一共有 5 只。
师：说的真棒！那你们能根据这幅图写一个算式吗？ 生：2+3=5（只）
生：3+2=5（只）
师：真聪明，你是怎么想的呢？ 生：把岸上的 2 只螃蟹和水里的三只螃蟹合并在一起。
( ( 二) ) 逐步探索，发现新知 （出示兔子采蘑菇图）
师：图中有什么？
生：有两组兔子。
生：左边有 4 只小兔子，右边有两只小兔子。
师：图中出现了两个我们以前没见过的数学符号，你知道他们代表什么意思吗？
师：大括号表示什么意思?(表示把两部分合起来,同时用手势表示)“?”表示什么?(表示多少或几)大括号和问号在一起表示求一共有多少只? 师：两部分合起来用什么方法呢？ 生：加法。
师：你能根据这幅图列一个算式吗？ 生；4+2=6（只）
师：4 表示什么意思？2 表示什么意思？6 表示什么意思？ 生：
4 表示左边有 4 只小兔子，2 表示右边有 2 只小兔子，6 表示一共有 6 只小兔子。
( ( 三）课堂练习，评价反馈
练习一：企鹅题（出示企鹅图）
师：仔细观察，思考图的意思，再同桌说说图的意思。
生：左边有 2 只，右边有 5 只，一共有几只？
师：怎么列算式呢？（2+5=7 只）
师：说说 2 表示什么意思？5 表示什么意思？7 表示什么意思？ 练习二：金鱼题（出示金鱼图）
师：仔细观察图，说说图的意思。
（学生交流，教师巡视）
师：哪个同学能大声地说一下图的意思？（学生反馈）
师：怎样计算呢？ 生：
3+3=6（条）
练习三：苹果题（上面三个苹果，下面有四个苹果，大括号和问号在右边）
师：啊！大括号和问好跑到右边去了，同学们还能知道图的意思吗？ 生：上面三个苹果，下面有四个苹果，一共有几个？ 师：那怎么列算式呢？ 生：3+4=7（个）
练习四：拓展延伸。
根据自己喜欢的图形编一道加法数学问题，可以是○、△等，要用上大括号和小问号，并列式解答，看看哪个小朋友最快。
（四）课堂总结
师：同学们有哪些收获？同学们认为谁的表现比较出色？你自己的表现如何呢？ 五、板书设计 加法
4只
2只
求一共有多少只。
列式计算
4+2=6（只）
？
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