下面是小编为大家整理的新课程改革中名师作用,供大家参考。
新课程改革中名师的作用
“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，改革目的是培养学生的创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足学生终身发展的需要。
作为名师，我想一方面是把新课程改革的理念贯彻到自己的教学实践中，将改革成果进一步深化，另一方面是努力解决课程改革中依然存在的现实问题，切实为新课改的落实做出新的更大的贡献。要想实现这一切，我想最根本的问题便是教师自身素质的提高。用魏书生老师的教育思想来概括便是“自强”。试想，今天我们所进行的名师工程，无论各位专家从哪个角度去看待问题，去进行观点陈述，去进行案例分析，其本质全是围绕课程改革进行，其目的和本质全是为了提高教师综合素质。所以我觉得新课程改革给名师提出的关键问题就是“自强”。只有自己变的强大了，才能真正去践行名师所应具备的责任和义务，才能更好地发挥自身在课程实施中应有的作用。
名师教师的指导作用主要表现在：帮助其他教师解决教育教学中出现的困惑和疑难，创造和推广有效地提高学士素质的教学方法，时常提供一些观摩课、研究课，给其他教师做出榜样或者提出一些引人深入思考的问题；承担一些科研项目，在研究过程中以先进的思想，在实际教学中应当发挥以下作用：
一、发挥领头作用 名师教师各种工作中要求走在前，做领头人；努力成为教育教学
的带头人；并且爱学校、助集体。
二、发挥他们传、帮、带作用 主动承担示范课、公开课、观摩课、研究课等活动；承担学校工作及各项科研任务；与新教师对子,指导新教师快速成长；每位名师教师要有帮、教计划和任务；帮助教研组工作、协助组长工作。
名师队伍的培养打造需要为名师的成长创造条件。一项对美国籍诺贝尔奖获得者的调查表明，人的成长和发展与其获得平台至关重要。有些时候，人有什么样的平台，就会有什么样的人生。名师的成长与发展同样需要相应的平台和空间。当前，全国各地广泛开展了名师培养培训工作，但名师培养工作不同于上个世纪的教师学历补偿教育，应该采取什么方式，值得探索。长期以来，中小学教师培训往往依托一些高校。以高校为基地的集中培训，其优势就在于利用高校的人才资源、学术资源以及文化氛围。但这种单纯以高校为基地的培训也存在一些不足，如过于偏重理论知识的灌输，忽视教育教学能力的实际训练和提高；过分强调课程内容的系统性、完整性，忽视课程内容的针对性、前瞻性和实用性；培训课程和内容的设置主要是从培训者所知所专出发，而没有顾及到受训者的所需和所求等。名师培训是否在注重教师的专业化发展的同时，更应该强调教育教学的能力提高。是否可以通过挂职、蹲点、考察、观摩、导师制等形式，通过对课堂教学实行“解剖麻雀式”“会诊式”的研究、调查，并发现问题、解决问题，开展问题式培训，增强了培训的实效性和针对性。作为基础教育领头雁的名师，不仅要洞悉国内教育的发展事态和趋势，而且
要捕捉国际教育发展的动态，跟上时代潮流。这需要对名师的培养培训，一方面要立足国内，做好考察交流学习；同时要开展国际合作培训，开拓视野。
三、发挥名师教师在素质教育中作用 承担素质教育科研课题，要有成果；每年有新经验；为学校教师讲座；开办讲座、组织课外小组。
1、以名师为指导教师，与其他年轻教师结师徒对子，签订师徒合同，建立友好合作关系，做到教育资源共享。对培训对象的教育教学和教育科研进行定期辅导或跟踪指导，充分发挥名师率先垂范效应及引带作用。（这一点实验中学一直在做，而且有很大的成效。）
2、强化名师的内功修炼和形象塑造，发挥其在校内外的示范和辐射作用。每学期通过开展送课下乡、名师论坛、教学基本功展示以及教学经验报告的交流，努力发挥名师的辐射作用。
3、名师能走出去，请进来，为他们提供施展才华的舞台，为他们提供“走穴”机会，提高名师的知名度，让名师在交流中进步。
4、从名师自身来看，要对工作尽心尽力，不能因是名师了，而自我满足。一个人无论从事何种职业，都应该尽职尽责，尽自己的最大努力，争取不断的进步。这不仅是工作的原则，也是人生的原则。上班时早一点到；工作时不等着别人摧，主动做前头；有事时加一点班觉得很踏实，而不是充满抱怨。对待学生像对待自己的孩子一样去爱他们，关心他们。
5、我们生命中的每一天都是不同的，“苟日新，日日新”，而
读书就是一个最好的途径。名师无论工作再忙也要每天都能抽时间学习，只有爱学习的人才能与时俱进。
为营造名师成长的良好环境，培养一支高素质的名师队伍，带动教师提高专业水平和业务素质，如何充分发挥名师的示范、辐射作用呢？我觉得应从以下方面来进行。
四、重视名师队伍建设，健全名师管理机制。
1、建立名师管理机构，健全名师管理机制。
各级教育部门应充分认识名师队伍建设的重要性和紧迫性，把名师队伍建设和管理列入重要议事日程，全面落实名师队伍建设工作。名师建设领导小组为名师发挥更大作用创造条件和提供有力保障，不断完善各项制度，不断探讨新时期名师工作的新方法、新途径。如：我校特制定了《平安中心小学培养名师规划》、《平安中心小学名师队伍管理及考核办法》、《平安中心小学培养名师规划》提出，2006—2008 年培养校骨干教师 15—20 名，培养区学科带头人 5—10名，培养校学科带头人 5—10 名，培养校级教学能手 10-15 名，培养校级名师 3—5 名。《平安中心小学名师队伍管理及考核办法》规定名师的申报程序，学校制定了各级名师的职责，要求名师有计划、有步骤、按时完成目标任务，自觉履行名师职责。
2、整体推进与分层推进相结合。
为加强名师队伍建设，充分发挥名师的示范作用和辐射影响，造就一批思想品德高尚、业务精湛、综合素质一流的名师队伍，学校采用整体推进与分层推进相结合的办法加强名师队伍建设。对现有名师
严格要求，激励其工作积极性、主动性和创造性，促进他们进一步发展。对青年骨干教师实行“三个从严”，师德要求从严，教学要求从严，进修提高从严；采取“三帮带”，名师带，教研组带，学校集体带；通过“三早”，早上优质课，早搞教育科研，早压担子……由名师带动骨干教师，骨干教师带动全体教师，促进教师整体队伍素质提高，进而全面提升学校整体形象。
3、坚持“公开、公平、择优”的原则选拔培养名师。
对青年骨干教师是否进入名师队伍，学校坚持公开选拔、公平竞争、择优培养的原则促进名师队伍的发展。学校结合市、区推选名师活动，要求申报各级名师的要本人申请、述职，阐明自己的教学理念、基本形成的教学风格，并递交已获得的称号、荣誉证书复印件、发表或获奖论文复印件、普通话和计算机合格证复印件等相关证件。述职后经考核组考核、学校行政审查认定。
五、营造名师成长环境，促进名师素质的提高。
1、引路子——明确目标任务 教师要有明确的发展目标才能朝着目标奋斗，在教育教学实践中不断追求，实践——反思——总结，再实践——再反思——再总结，直到实现目标。如教学方法要得到什么样的目标，教学特色是什么，形成怎样的教学风格……要实现自己的发展目标，就要在平时的工作中勤于学习，敢于探索，乐于反思，善于总结。因此，学校明确提出名师每学期必须做到“八个一”，即：①每学期至少上一节公开课；②交一篇高质量的案例设计；③每周至少听一节课；④每周坚持写教
学随笔至少一篇；⑤每周坚持学习教育教学理论至少一篇，每学年学习教育教学专著；⑥平均每周参加一次教研活动；⑦至少要承担或主研一项教育科研课题或教学改革的实验研究；⑧每学年至少要撰写一篇有较高水平的专业论文发表或获奖。一年来，我上校级示范课 4 节次：《翠鸟》、《西门豹》、《爬山虎的脚》和《欢欢喜喜过大年》；高质量的案例设计 2 篇：《翠鸟》、《爱——爸爸妈妈我》；听课及评析节次；教学随笔篇；研读了《新课程与教师素质发展》、《教师校本研究与专业成长》、《放飞心灵》、《怎样培养习惯》及《爱的教育》并作了大量的读书笔记；本学期承担了“十一五”区级规划课题——《树立正确的社会主义荣辱观，培养学生良好习惯的实践与研究》的研究及市级规划课题——《培养学生自主学习能力与学习品质的策略研究》。
2、架梯子——走出去，请进来。
学校着力培养有前途和发展潜力的教师，为他们的发展成长架设台阶，帮助其不断向上攀登，逐步达到新的境界，最终脱颖而出。我随长清教育局“名师考察团”赴江、浙考察，还到济南参加新教材“品德与社会”的省级培训。同时学校采取“专家”作报告的办法，让更多的教师能聆听其他知名教师和专家的讲座，促进学校教师队伍整体素质的提高。
3、压担子——委以教学重任。
学校有意识地对骨干教师提出教育教学研究任务，充分信任和使用教师，同时要求名师主持或参与科研课题，上公开课，参加各级各
类教育教学竞赛活动等。让教师在实践中增长才干，在实践中提高能力，在压力中奋进。随着新一轮基础教育课程改革的推进，大力倡导教师写教育随笔、教学后记，叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。我随时记录教学中的反思与体会，总结教学中的经验，以提高教育教学水平。
六、为名师提供展示舞台，发挥名师示范作用。
学校为名师提供展示的舞台，组织他们上公开课、观摩课、示范课，开展“名师论坛”等活动，千方百计为名师提供施展才华的舞台，不断提高名师的知名度。
1、上观摩课。上好课是提高课堂教学质量的关键，首先学科带头人或名师上观摩课，充分展示自己的教学特色，让其他教师学习观摩；听完课之后及时开展评课活动，先由教者说课，阐述教学设计的理念，总结提炼其教学特色和教学中的不足。教师们各抒己见，共同切磋、相互学习，在思维的碰撞中达到共同提高的目的。
2、承担继续教育教师。名师是学校教师继续教育的重要资源，随着“校本教研”的广泛推进，我校充分发挥名师的作用，连续几期，安排学科带头人和名师承担“校本教研”的组织者和指导者，一方面促使名师深入学习研究校本教研内容，另一方面为名师搭建了锻炼的平台。我到济南参加新教材“品德与社会”的省级培训，还担任了区级主讲教师。另外，在校本教研中，还担任了语文学科课改年级的培训工作。
3、指导青年教师。学校规定名师的职责之一是做好“传、帮、带”工作，指导帮助青年教师提高教育教学水平，让更多的青年教师脱颖而出。学校教研课、市区赛课，名师都有职责辅导青年教师钻研教材、设计教学、总结得失。一年来，我校教师参加市区赛课获得 3个一等奖、4 个二等奖，这些成绩里都凝聚着名师的心血和智慧。通过名师骨干带动和示范辐射作用的发挥，带动全校教师队伍整体素质的提高。经徐士莉老师指导，闫燕老师成为区级教学能手，王海玲老师获区级范读比赛一等奖、孔慧老师获区级优质课一等奖、青年教师郑蕾、华俊、赵辉等也脱颖而出，参加了区级优质课评选和说课比赛，获一、二等奖。
4、承担教育科研。名师要积极参与教育科研，学习怎样选择科研课题、制定研究方案，学习如何具体实施研究，怎样收集、整理研究资料，怎样分析提炼研究成果等等。在实践中学习教育科研理论与方法，在学习中提高科研水平。今年，我承担了 2 个课题的研究——《树立正确的社会主义荣辱观，培养学生良好习惯的实践与研究》、《学生精细化管理的实践与研究》。
我们要以创新、务实的精神和最新的研究方法、学习方法影响和教育其他教师，在出成果的同时带出队伍；经常承担培养新教师和青年教师的任务，带动一代教师形成教育教学新风气，开创教育教学新局面。
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