下面是小编为大家整理的（教案+教学反思）少年中国说（节选）1,供大家参考。
13 少年中国说（节选）
红崖子中心学校
梁金宝 ［教学目标］
1.会认 6 个生字，会写 7 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。【语文要素】
4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。【语文要素】
［教学重难点］
1.能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。
2.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
［教学课时］
2 课时 第 1 1 课时◆ 课时目标
1.会认 6 个生字，会写 7 个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释和资料，理解课文主要内容。（重点）
一、谈话导入
口语：同学们，如果要大家用一个词来形容现在的中国，你们会
用什么词呢？嗯，你来说，嗯，不错，美丽富饶，请坐；好，你来，兴旺发达，好，非常棒；谁还有？嗯，蒸蒸日上，大家都说得非常好！，同学们，一百多年前的梁启超先生也用了一个词形容中国：少年！同学们来想一想，少年有什么特点？嗯，有同学说到了，年轻，有活力，有朝气。不错，这些都是形容少年的。今天就和老师一起来看看梁启超先生笔下 的少年中国是什么样子的。请看我们今天要学的课文 ——《少年中国说（节选）》。（板书课题）
同学们，大家要了解，“说”是一种文体，可以叙事、可以议论、可以说明。那么想一想，“少年中国说”是什么意思，没错，就是说说年轻时，少年时的中国！那么作者梁启超为什么要“说”？他又将如何“说”呢？请看屏幕！
哪位同学预习时查阅了资料，来给老师和同学们介绍一下作者！没错，梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。是我们中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌维新运动的领袖之一。他有一部作品是《饮冰室合集》。0 1900 年 ，当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》。
通过老师的介绍，相信大家对梁启超先生有了一定的了解，那么只要解决接下来的生字词，我们就流利的朗读这篇课文了。
二、读文识字，整体感知
1.出示生字卡片，读准字音，结合注释，理解字词。
重点指导：“履”读ｌǚ，“哉”是平舌音，读ｚāｉ。
指导书写。
（1）重点指导：“履”字是半包围结构的字，“尸”字的一撇要写得长一点。
（2）生在写字本上练写，师巡视指导。
口语：同学们，除过原文中标拼音的字，大家还需要注意以下几个字的读音“履”读ｌǚ，“哉”是平舌音，要读ｚāｉ。书写时要注意“履”字是半包围结构的字，“尸”字的一撇要写得长一点。
好，下面给大家两分钟自由练习书写一下本篇课文需要书写的生字。接下来三分时间，大家朗读练习，读时要注意断句（左右走动，假装巡视）哪位同学来给大家展示一下，嗯，不错，读的非常好，如果你的声音能再大一些就更好了。谁再来试试，嗯，非常 流利，就是有点快，再加一些感情。老师来给大家读一读，读的过程中，请各位同学仔细听老师的读音，随时标注你不会的读音和不理解的词语，我们随后一起来解决（范读一遍）
2.学生自由诵读后，个别抽查，小组竞读。
3.教师范读，学生跟读，师生一同读文章，疏通阅读障碍。
(1)自由读文章，注意：读得清楚，句段分明，节奏合理。做到熟读成诵。
(2)把不理解的词句圈起来，同桌相互探讨。
相信大家对于这篇课文比较疑惑，感觉又好理解，又不好理解。接下来，就请所有同学，先借助书上的注释和自己查阅的资料，自己先去大致了解第一自然段的 意思。看看有哪些翻译不通的地方，一会我们一起解决。（左右走动，假装巡视）嗯，老师看到有部分同学在同桌商量，那么接下来我们就一起来来看文章大意。第一自然段先写了建设少年中国的责任在于中国少年，接着写少年中国的光辉前景，最后赞美了少年中国和中国少年。
4. 借助注释和资料大致理解文意，梳理各段的主要内容。（先写建设少年中国的责任在于中国少年，接着写少年中国的光辉前景，最后赞美了少年中国和中国少年。）
同学们，第一自然段写了少年，也写了中国。那么少年和中国到底有什么关系呢？少年对过有哪些影响？国家又对少年有哪些影响呢？
5.第 1 自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？ 对，这一段写出了少年对国家的责任，从文章的第一句就可以看出。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。随后又从哪些方面说说明了这个责任呢？没错就说、智、富强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球。只有少年这样做了，我们中国才能怎么样？对！强大！
三、小结
相信同学们读完第一段，有很激动，迫不及待的想要赶快学习之后的内容，想要赶快弄明白少年中国又是怎样的？能成什么样？而且
这篇文章节选自梁启超先生《少年中国说》的一部分，大家之后可以把原文找来读一读，同学们课下还可 以搜集一些为国家富强而奋斗的杰出人物故事，我们下节课再一起来弄明白少年中国的模样！我们下节课再继续交流分享。同学们，下课！
第 2 2 课时◆课时目标
1.能体会少年中国和中国少年之间的联系。（重点）
2.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。（难点）
一、复习导入
1.听写下列生字。（泻潜试胎皇履疆）
2.文章的第 1 自然段用什么方法介绍了少年中国与中国少年的关系？ 二、研读课文
1.学习课文第 1 自然段。
（1）第 1 自然段的句子有什么共同特点？（都是“少年……则国……”）
（2）借助关联词，体会关系。
首先，根据自己的理解选择关联词，把“少年”和“国”连接起来。（因为……所以；如果……就；只有……才；只要……就。）
其次，初步体会中国少年和少年中国的关系：请同学们将每一个关联词带入课文中，集体朗读。如：（因为）少年智，（所以）国智，（因
为）少年富，（所以）国富…… ①你感受到少年与中国之间的关系了吗？是怎样的关系？（有怎样的少年，就有怎样的中国。）
②你能找出这一段中表达作者观点的句子吗？（故今日之责任，不在他人，而全在我少年。）谁能用自己的话说说中国少年的责任是什么？（中国少年的责任是振兴中华。）
（3）师小结：说得非常好！从这一段我们可以看出少年的责任非常重大。“少年强则国强”，这是中华民族的呐喊，更是中华少年神圣的职责。
2.朗读、感受第 2 自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。
（1）我们来看看第 2 自然段，大家看看这段的句式有什么特点？（押韵）作者这样写有什么作用？（这种句式更有助于抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往之情，同时也把文章的感情推向高潮，使读者受到强烈的震撼和巨大的鼓舞。）
（2）接下来请大家看看作者把少年中国比喻成了什么事物，批画下来，想想作者为什么要这样写。
生默读课文，并总结、汇报：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，犹如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒。
（3）指导朗读，读出节奏感和韵律感。在朗读的过程中还要思考：作者这样比喻有什么用意？
生自读课文，汇报交流：我们在总结过程中发现，作者用这些充满生命力的事物来比喻少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。
3.朗读第 3 自然段，体会句子承载的思想感情。
（1）梁启超以激昂饱满的笔触描绘了一幅中国少年奋发有为，少年中国豪迈崛起的振奋民志、激动人心的画面，所以他在最后一段写道——（学生齐读第 3 自然段）
（2）汇报：这一段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及对他们的赞美之情。中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强。强大富庶的中国又为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。
三、总结全文
作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年中国勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。
四、升华感情
1.上节课老师让每人搜集一些为国家富强而奋斗的杰出人物的故事，老师相信你们每个人在搜集资料的过程中肯定感受颇多，现在谁来分享自己搜集到的人物故事，并谈谈自己的感受？（生分享）
2.时间关系，我们课下把自己的感受和杰出人物的故事融到一起，做一期手抄报，全班交流。
［教学板书］ 总分—总领全段
13.少年中国说（节选）
磅礴的气势 蓬勃的生命力
动词：泻
潜
渊
胎
履
纵——
层层深入
赞美之情
［教学反思］ 本次授课我将教学重点放在了第 2 课时，开课时，我通过复习上一节所学内容，为学生能够建立起已有知识和本节课要学的知识之间的联系打好基础。
随着对课文内容的理解，以及对作者强烈情感的体会，学生明白了少年中国和中国少年的内在关系，就更能理解作者的初心，那就是作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。激发同学们的爱国之心，并明白杰出人物跟国家富强之间的内在关系，建立正确的爱国情怀，激励学生以国为荣、报效祖国、回报祖国的爱国热情。
《少年中国说》写于“
百日维新”失败后的
1900
年。当时清政府腐败
无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在此背景下，梁
启超写了这篇文章。文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，
对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。
号召“中国少年”应
肩负起救国的责任，为创造一个
繁荣富强的
“少年中国”
而努力奋斗。
梁启超（1873 年 2 月 23 日—1929 年 1 月 19 日）：
字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、 哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝 光绪 年间举人， 中国近代 思想家 、 政治家 、 教育家 、史学家、文学家。
戊 戌变法 （ 百日维新 ）领袖之一 ， 中国近代 维新派 、 新法家 代表人物。
《少年中国说》 ：八国联军侵华，民族危机空前严重。
当时帝国主义污蔑中国是 “老大帝国” ，是“东亚病夫” ， 是“一盘散沙” ，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而 中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷 “中国不亡是 无天理” “ 任何列强三日内就可以灭亡中国 ” ，散布悲观情 绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰 言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理， 唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启 超适时地写出这篇 《少年中国说》
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