下面是小编为大家整理的2022《幼教》读书报告,供大家参考。
《幼教》阅读报告
幼儿园开展了阅读会活动，我读了幼教这本书，里面有一篇油菜花的活动给我的感触最大。
老师的机智聪明，合理利用身边的环境资源。活动里讲述有一群有心的幼儿在教师的引导下，他们巧妙利用楼顶的一方天地，播种、收获油菜然后用油制作美食。回归自然，观察自然，探索自然，培养孩子热爱自然、热爱生活的积极情感。
这是一种尝试建立当代社会儿童与自然连接的教育实践，更是回归儿童本质的幼儿园教育。
这个故事有两个打动我的点。第一点是处处体现了教师支持儿童探究的智慧。例如，在菜苗刚长出来时，教师引导幼儿迁移前期移裁黄豆苗的经验，过渡到独立移栽油菜苗，丰富并拓展了其原有经验；在收获菜籽时，教师组织幼儿相互讨论，倾听幼儿的想法，鼓励同伴分享与合作。在制作菜籽油标签时，教师能够提前调查，丰富经验，再创造设计，培养孩子的创造性思维；等等。第二点是线索清晰的课程故事记录方式。在历时半年多的自然探究活动中，教师选择了冬种油菜春看花油菜籽成熟、菜籽油生成记、莱轩油美食记这四个关键事件，以时间轴的方式自然地呈现整个探究过程，这体现了教师的主动思考。教师能够结合幼儿发展的关键经验记录课程故事，避免了事无巨细的流水账形式。
陈鹤琴先生说过：学前儿童是在用周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程。生活是一个大课堂，蕴含着丰富又
鲜活的课程资源。幼儿园生活化课程提倡研究探索和反思的过程，这也是一个不断向儿童靠近的过程。教师要最大限度地走进自然，走进社会，乃至走进幼儿的内心世界，让幼儿在与自然生活的接触和实践中能力获得。
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